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本篇文章给大家谈谈作文怎么写的文采高级，以及作文怎么写的文采高级对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
多读多记 为了培养自己的语感和写作的套路，我们需要多读优秀的作品，读得多了，自己开始写的时候，也会慢慢地找到感觉。多记录好词好句，时常查阅。
善用修辞手法 善用修辞是使作文语言“有文采”的重要手段。运用比喻，生动鲜明；运用比拟，形象逼真；运用排比，气势贯通；运用对偶，整齐优美；运用设问，发人深思；运用对比，形象分明。
借用、比描、泛灵、修饰等就是最出文采的好方法。借用，即引用。你哪知我有远大理想！——燕雀安知鸿鹄之志哉！前路茫茫不知所往，正在徘徊出现了转机——山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
烦死了，愁煞人也！——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁；试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。比描即比喻等描绘手段。
引用名言警句 郭沫若说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”引用名言警句作为文章的题记或开头或结尾，使之或统摄全篇，或揭示深化主旨。
郭沫若说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”如果我们能够自然地把久经岁月磨练至今仍放出夺目光彩的古诗文名句镶嵌在中考作文当中，定能增加文章的思想的内涵和语言的文采，起到画龙点睛的作用。
考场作文怎样才能写得更怎有文采 文采是高考作文语言的树干上绽放的才气花朵。高考作文评分标准规定“有文采”的具体要求是：用词妥帖，句式灵活，善用修辞，文句有表现力。 用词妥帖。(1)用词妥帖，增添文采。
作文要得高分，一定要知道评分标准，如兵法所云，知己知彼，百战不殆。深刻：透过现象看本质、揭示事物内在的因果关系、观点具有启发作用。丰富：材料丰富、论据充足、形象丰满、意境深远。
照应开头法。无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果在应考作文一时寻找不出更好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。画龙点睛法。
用古诗词加古诗名家、古诗意蕴诠释的逻辑结构，给文段增加画面感，然后再亮出主题词和观点，由写景诗过渡到观点，还会写到作文里升华主题。第二个、四面边声连角起，千嶂里长烟，落日孤城闭。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。 意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。
语言表达效果的好坏直接关系到作文质量的高低。教师要把美化语言当做提高学生作文质量的重要工作，让学生通过品味课文精彩语段和课外阅读积累语言，通过强化写作训练、运用语言、“创造”语言，来使作文文采飞扬。
中考作文得高分的六个简单实用秘诀 (一)、一种体裁 只写记叙文，好好把记叙文复习好。(二)、两个原则 真实才能动情。真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事；妙语才能煽情。
注意文采：高分作文不仅要有内容，还要有文采。适当的修辞手法、比喻、象征、对比等，能够让文章更有张力和感染力。 语法和拼写正确：高分作文必须要语法和拼写正确，否则会影响文章的整体质量和分数。
多练习：写作是需要练习的，只有不断地练习，才能提高自己的写作水平。可以多参加一些写作比赛或考试，或者找老师或同学帮忙修改作文，不断提高自己的写作水平。 注意格式：作文的格式要规范、整齐、美观。
作文要得高分，一定要知道评分标准，如兵法所云，知己知彼，百战不殆。深刻：透过现象看本质、揭示事物内在的因果关系、观点具有启发作用。丰富：材料丰富、论据充足、形象丰满、意境深远。
想要在作文中获得高分，可以从以下几个方面入手：严格遵守作文题目要求：在作文中，要严格按照题目要求进行思考和表达，不要偏离主题。
增强阅读能力。阅读是提高文笔的基础，能够通过阅读学习和借鉴别人的语言表达方式，汲取思想和知识的营养，因此要多读好书、好文章、好诗歌等，不断丰富自己的阅读体验。 提高语言表达能力。
善用修辞手法 善用修辞是使作文语言“有文采”的重要手段。运用比喻，生动鲜明；运用比拟，形象逼真；运用排比，气势贯通；运用对偶，整齐优美；运用设问，发人深思；运用对比，形象分明。
作文“有文采”的基本要求有二：话语机智，文辞形象。
如何才能让作文有文采 意象是决定文采的关键。 光靠意象的堆叠也可以文采斐然。
善用修辞手法 善用修辞是使作文语言“有文采”的重要手段。运用比喻，生动鲜明；运用比拟，形象逼真；运用排比，气势贯通；运用对偶，整齐优美；运用设问，发人深思；运用对比，形象分明。
一是用联想把每个与文字相关的信息激活。如，家——家门前的老槐树、树下的旧石磨、磨旁编着麦草辫的奶奶——写家、写乡愁的诗文等。一是用想像把每一个文字“立体”起来。
语势通畅，层层推进，从而为结句“我有不老的心情”做了有力的铺垫) 在考场作文中，若能集中笔墨，运用整句形式写一个开头或结尾，定能点亮全篇的“文采”，那么，摘取发展等级的最高分也并非难事了。
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